Hướng dẫn bảng câu hỏi
Làm sao nhận ra những khó khăn về đọc, tính toán hay phối hợp?
Làm sao biết tôi có thể mắc chứng khó đọc khi đã trưởng thành?
Đọc chậm hoặc đọc thấy mệt, phải đọc lại nhiều lần, viết chính tả lúc đúng lúc sai và khoảng cách giữa ý tưởng với khả năng viết chúng ra đều có thể làm nảy sinh câu hỏi này. Ở người lớn, những cách xoay xở tích lũy theo thời gian có thể khiến các khó khăn này ít lộ ra hơn. Việc chúng đã xuất hiện bao lâu và ảnh hưởng hằng ngày ra sao nói lên nhiều điều hơn một lỗi đơn lẻ.
Vì sao tôi cần đọc một văn bản nhiều lần?
Việc đọc lại có thể là cần thiết khi khả năng giải mã chữ, sự chú ý, trí nhớ làm việc hoặc khả năng hiểu bị đòi hỏi quá nhiều. Sự mệt mỏi, cách trình bày văn bản và bối cảnh cũng có thể ảnh hưởng đến việc đọc. Bảng câu hỏi xem xét tần suất và mức nỗ lực mà bạn cảm nhận, nhưng tự nó không thể xác định nguyên nhân của những khó khăn này.
Chứng khó đọc và chứng khó viết chính tả khác nhau thế nào?
Chứng khó đọc chủ yếu ảnh hưởng đến việc học đọc và phát triển khả năng đọc trôi chảy. Chứng khó viết chính tả ảnh hưởng đến cách diễn đạt bằng chữ viết và chính tả. Hai chứng này có thể đi cùng nhau, nhưng riêng việc viết chính tả khó khăn hay đọc chậm thì chưa đủ để chẩn đoán. Một đánh giá có thể làm rõ bản chất và mức độ của các khó khăn.
Chứng khó tính toán, chứng khó thực hiện động tác hay một rối loạn liên quan khác?
Những khó khăn liên quan đến con số, phép tính, số lượng và các mốc thời gian có liên hệ với chứng khó tính toán. Các động tác nhiều bước, sự phối hợp và một số khó khăn về định hướng có thể gợi ý rối loạn phối hợp phát triển, thường được gọi là chứng khó thực hiện động tác. Kết quả trình bày các lĩnh vực này một cách riêng biệt và không chọn ra nhãn nào.
Có thể phát hiện một rối loạn học tập hay phối hợp ở tuổi trưởng thành không?
Có. Một số khó khăn có thể chỉ được nhận ra muộn hơn trong đời, nhất là khi yêu cầu công việc tăng lên hoặc khi những cách bù trừ không còn đủ nữa. Một bảng câu hỏi có thể giúp bạn chuẩn bị những ví dụ cụ thể. Vẫn cần một đánh giá phù hợp để tìm hiểu một rối loạn kéo dài và loại trừ các nguyên nhân khác.
Câu hỏi thường gặp
Những câu hỏi bạn có thể đang có
Bài trắc nghiệm này có chẩn đoán được chứng khó đọc ở người lớn không?
Không. Nó chỉ làm nổi bật những lĩnh vực đòi hỏi rất nhiều nỗ lực. Việc chẩn đoán một rối loạn ngôn ngữ viết cần một đánh giá toàn diện, thường có sự tham gia của chuyên viên âm ngữ trị liệu cùng với sự điều phối của bác sĩ.
Viết sai chính tả có nghĩa là tôi mắc chứng khó viết chính tả không?
Không. Ai cũng mắc lỗi, nhất là khi mệt hoặc vội. Khả năng này đáng lưu ý hơn khi các khó khăn đã kéo dài từ lâu, xảy ra thường xuyên và vẫn còn dù đã học tập và dùng nhiều cách xoay xở.
Có thể vừa mắc chứng khó đọc vừa thích đọc sách không?
Có. Việc thích đọc không cho biết trực tiếp việc đọc đòi hỏi bao nhiêu nỗ lực, một người đọc nhanh đến đâu, họ phải đọc lại thường xuyên thế nào hay họ dùng cách nào để hiểu một văn bản.
Khó khăn với con số có luôn đồng nghĩa với chứng khó tính toán không?
Không. Chúng cũng có thể liên quan đến lo âu, quá trình học tập, sự chú ý hoặc bối cảnh. Cần một đánh giá chuyên biệt để hiểu chúng bắt nguồn từ đâu.
Vì sao bài trắc nghiệm gộp chung nhiều rối loạn học tập đặc hiệu?
Đây là một bước khám phá ban đầu. Đọc và viết, con số và mốc tham chiếu, phối hợp và trình tự được trình bày riêng để cho thấy nỗ lực tập trung ở đâu mà không gán một rối loạn cụ thể nào.
Tôi nên gặp chuyên gia nào để được đánh giá ở tuổi trưởng thành?
Bác sĩ chăm sóc ban đầu có thể giúp bạn quyết định nên bắt đầu từ đâu. Tùy theo những khó khăn cụ thể, một đánh giá có thể có sự tham gia của chuyên viên âm ngữ trị liệu, hoạt động trị liệu, tâm vận động trị liệu hoặc các chuyên gia khác, dưới sự điều phối của bác sĩ.