阅读障碍是一种学习障碍或学习困难，主要影响准确和/或流畅地读出单词以及解码，常常伴随拼写困难。它并非懒惰所致。视力问题不会导致阅读障碍，不过在有需要时仍应检查视力。阅读障碍可以出现在各种智力水平的人身上。
阅读障碍究竟是什么？
阅读障碍主要影响学习准确、流畅地识别和解码书面词语。语音加工常常与之相关，但各种书面语言彼此不同，没有任何单一的认知解释能够涵盖所有人。
它受发育因素和遗传因素影响，常常在家族中出现。评估时仍会考察教学的质量和接受教育的机会，因为教学不足同样会影响阅读。困难可能持续到成年，而教学、便利措施和技术手段可以改善获取信息的条件与相关能力。
阅读障碍的不同面向
阅读障碍可能影响书面语言学习的多个方面:
- 解码: 把字母与它的读音对应起来，再把这些音拼合成一个词，需要有意识的努力，而不是变得自动化。
- 阅读: 阅读可能更慢、更不准确或更费力，会出现漏词、替换词，或根据上下文猜词。出现字母颠倒并不是阅读障碍的必要条件。
- 拼写: 写出没有错误的文字往往是最显眼、也最难改善的部分，即使对思维非常细腻的人来说也是如此。
- 理解与表达: 理解能力可能强于读出单词的能力，但口语、阅读理解或书面表达同样可能受到影响或一并出现困难。
阅读障碍并不保证一个人具有视觉化思维、创造力或任何其他补偿性的优势。个人的长处应当从本人身上去了解，而不是从诊断中推断出来。
阅读障碍在日常生活中的表现
除了读一本书之外，它还会渗入许多细小的时刻:
- 压力下的阅读: 当着别人的面朗读，或者必须迅速看懂一段文字，可能既令人紧张又消耗精力。
- 写一条消息: 一条简单的短信或一封邮件，可能意味着要反复重读好几遍，或者因为怕写错而避开某些词。
- 相关的要求: 记住不熟悉的书面序列，或者按照文字量很大的说明去做，可能更困难；而更广泛的记忆或条理方面的困难则可能另有原因。
- 疲惫: 整天读和写会消耗大量精力，而这一点从外表未必看得出来。
这些表现因人而异，也因语言不同、情境不同而不同。一个理解人的环境和合适的工具能带来很大的改变。
成人阅读障碍与较晚诊断
许多成年人一直带着阅读障碍生活，却从未有过一个词来称呼它。小时候，他们可能被说成“反应慢”或“不够努力”，而实际上他们付出的努力大得惊人。随着时间推移，他们建立起自己的一套办法: 避免朗读、依赖自动更正、用另一种方式去记住事情。
成年后接受评估仍然可能有用，可以帮助理解自身需求或申请便利措施。它带来的情绪影响各不相同: 有些人感到释然，另一些人则感到哀伤、愤怒或不确定。
如何诊断阅读障碍？
没有任何血液检查或脑部扫描能够直接作出这一诊断。相关术语、法律标准和参与其中的专业人员因国家和教育体系而异。评估应当直接考察阅读本身，并使用与当事人的年龄、语言和受教育经历相匹配的测验。
- 访谈与个人经历: 专业人员会了解你的求学历程、你在读写方面遇到过的困难，以及这些困难对日常生活的具体影响。
- 阅读评估: 标准化测验会测量阅读的速度和准确性、解码能力、词汇识别，有时还包括拼写。
- 持续性与影响: 评估者会考察在获得了合适的教学之后困难是否依然存在，以及这些困难是否妨碍学业、工作或日常生活。
- 鉴别诊断与共存的需求: 听力、视力、语言、智力发展、学校教育以及注意缺陷多动障碍（ADHD）等情况都会被纳入考虑，同时不预设只有一种解释能够成立。
支持识别的是这些要素的综合，而不是某个孤立的迹象或某份网络自查清单。
阅读障碍与感情生活
阅读障碍可能让以文字为主的沟通更费力，但它无法预测两个人是否合拍，也无法预测创造力或直觉。有人可能更喜欢打电话、发语音、使用便于阅读的排版，或者需要更多阅读时间；而另一位有阅读障碍的人可能反而更喜欢文字。
Atypiklove希望让人们更容易说出自己的沟通偏好，既不评判拼写，也不预设阅读障碍对一段关系意味着什么。